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美术教育中培养学生创新能力的几种有效途径

发布日期:2017-09-14 16:21 作者:admin  阅读: 次 字体:[ 大 ] [ 中 ] [ 小 ]

 

 

内容摘要:美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件,对培养学生的创造能力方面起着独特的作用,是其他学科不可代替的。而如何培养学生的创造能力不仅是美术教育中的重要任务,也是衡量和评价教学效果;实现教学目的的重要标准。教师在美术教育中应该创造一切条件激发和培养学生的创造性思维和创造性能力

 

一、美术教育对学生全面发展有着其他学科不可替代的作用

1.美术教育即等同于美育

在美术教育中侧重于美的观念和赏识丰富学生的心灵,培养学生美的情操和感受美的能力。在具体教学上,不但应重视美术作品的欣赏和对美术知识的说明,而且也应该重视对技能的训练。美育的目标是培养人的感受美、认识美、创造美的能力,陶治情操,形成完美的人生的人格。美育的任务中,“创造美”是一个关键词,它是感受美,认识美的目的,是最具显著特点的美育目标。通过美育培养人们的创造才能和创新精神与实践能力为核心的素质教育有很大的提高。

2.美术教育是一种智力教育

美术教育是一种智力活动的教育,将美术视为一种认识活动,重视在经验的层次中,训练学生的感知能力、训练学生在现象世界中发现异同现象的能力,并依此对现象世界进行分类,从而上升到一般化的概括。同时,通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力,以助益一般智力的发展。

3.美术教育是一种技术训练

美术在特质上是一种动手的实际操作活动,培养学生的一定的描摹、观察、想象和制作能力,主张用一种具有一定程序的科学方法训练学生,美术以适应未来广泛的职业需要。

4.美术教育侧重培养人的创造性

美术的生命在于创造,美术活动即遵循逻辑思维,更重视反常的、逆向的和发散的思维。美术具有超时空的重组性表现特色,适合发挥想象和思维的自由性,容易突破人的思维定势和对事物习以为常的观念,产生新的认识和发展。因此,宣扬美术教育主要是培养人的创造和求新意识,并通过这种创造意识在社会各行各业的泛化,促进社会的改革和发展。

美术作为一门艺术课程,对于学生的全面发展和素质教育起着重要的作用。它不仅赋予学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力,还可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展;也通过对学生审美知识的.传授和美术技能的训练,使其成为社会需要的美术方面的专业人才。而美术教学也因其思维方式的独特性、想象力的丰富性,绘画、手工的操作的专业性和实践性在学生 的成长和发展中承担不可替代的作用。特别是在培养学生创造力方面起着独特的作用,其他任何学科不可替代的。因此,如何培养学生的创造能力成为美术教育中重要任务,也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。教师应在教学过程中创造一切条件激发和培养学生的创造性思维和创造性能力。那什么是创造性教育,创新教育?

创新教育一方面是通过教育活动有意识去引导、培养学生,另一方面是对学生个体身上无意识的创新潜能进行开发。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重复摇篮”。学校艺术教育的形式和手段也要不断创新,以激励学生个性品质的外显与张扬,开发创新潜能。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。通过科幻美术创作活动的形式,培养学生的科学想象力和创新意识,能使他们在创作中发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,为将来成为创新型人才奠定全面的素质与基础。那我们如何培养学生的创造能力。

 

二.培养学生的创新能力的有效途径

1.创设丰富生动的教学情景,激发学生的学习的兴趣

兴趣是一种内驱力,它可以使学生保持一种经久不衰的热情,从而转化为直接的学习动机和学习主动性。所以,教师在教学过程中要以丰富充实的教学内容,生动活泼,灵活多样的教学方法,创设恰当的教学情景,充分调动学生的各个器官,激活学生的思维,使他们积极主动的进入学习状态,成为学习的主人。比如,在人体素描课中,教师可以让学生自己轮流做模特,然后将作品在全班展出,让学生自己组织评比和评价;在静物课中,让学生亲自设计摆放静物;在设计课中,让学生不受约束天马行空去构图创作。这样,在看、评、讲、创作中,学生真实地投入和参与其中,每个人都有一种跃跃欲试的冲动,感觉自己真正成为了课堂和学习的主人,激发了学习和创作的兴趣和 积极性。触摸感受,使学生一开始就产生课堂气氛一下子活跃起来。教师紧接着提出问题,许多学生举手,争相发言。在此基础上,再引导学生仔细观察,分析讨论得出的结果。在学生浓厚兴趣中提出问题,解决问题,并使学生在解决问题的过程中偿到成功的喜悦,枯燥的课变得生动活泼了。

2.根据知识点设计不完全或无结果的问题或情景,使学生有积极思考,设想和探索的能力

巴尔扎克说过:“问题是开启科学的钥匙。”① 科学的设置问题,可以诱发学生的求知欲,从而引导学生的思考和专研,帮助学生克服浮光掠影的缺点,对培养学生主动获取知识;主动开启知识宝库,发展思维能力都有益处。所以教师应该深入研究、瓦解材料和广泛了解对象的基础上,经常设置一些不容发现和不同层次的问题,让学生主动参与课堂教学,努力开启他们的创造性思维,在参与和解决问题的过程中,让学生体会到探索性自主学习的乐趣和感受成功的喜悦。苏联教育学霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者。”②作为教师应多给学生提供这种探究的机会,使他们成为教学的主体,让他们感觉到成功的喜悦,这将激烈他们不断的去探索和创新,走真正的成功之路。

3.重视写生课中学生的创新思维能力的培养

美术教育的重要特点之一是实践性强,丰富多彩的实践写生不仅能锻炼学生的绘画技巧和能力,而确能使学生的思想和大自然融我一体,陶治学生的情操,激发学生创造灵感和创造欲望,使学生充分感受自然界的变化莫测,捕捉到自然和生命变化发展的不同表现形式,提升作品的立意和思想。因此,教师应注重实践课堂,经常带领学生外出写生,让学生在领略自然风光的同时,展开想象的翅膀,扩展自己的思维空间,不拘泥于事物本身,构造自己对自然,对生命独特的感悟,从对事物的感性认识上升到理性认识,创造出能表现自己创造能力和有生命意义的好作品。

在创作上,要让学生多学多看一些不同创作形式、创作方法、创作技巧的作品,鼓励学生尝试用不同的创作技巧和表现形式来创作出艺术效果不同的作品,从中体会创作的乐趣。并在创作中不断扩展自己的思路。学生接触的东西多了 ,视野和思路宽阔了,才能谈的上创作。

学生多写生,多观察,多总结,每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征,在真实的事物面前观察表现比对范画临画要形象生动的多,学生对形象的掌握也会更快而且准确,在图案创作方面,通过录象、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析和归纳,鼓励学生自己去总结概括他们的造型特点,那样会创作出更丰富、更生动、更有艺术感染力。对学生的创作思维的培养有很大的推动作用。

 

三.如何从生活出发培养学生观察和想象能力

通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。脱离生活谈美术创作,这本身是不现实是。让学生临摹范画时,他们感受到的是一种唯美,而当他们借助生活经验来作画,来谈美术的创造,那么,他们感受的是身边的美,生活中的美。

从生活经验出发的美术教育通过让学生亲自去感受生活,亲自去讨论他们感觉好奇的事物,满足好奇心,激发他们学习的兴趣,主动参与到活动中去,为美术表现积累情感、经验、以及其他有用的经验,奠定了良好的美术表现基础,使学生达到喜欢画的境地。如:画树,就带学生一起去看树,引他们仔细观察树干的纹路,树头的形状,不同的树叶,不同的果实,用手摸摸,用鼻闻闻,这样他们笔下的树千姿百态。

美术学习观察、描绘、加工、创作所需的材料直接来源自然和社会。高山大川等大自然鬼斧神工、天造地设的创造物;人化自然是人类巧夺天工、奇思妙想的智慧结晶;美好的社会万千物质更是人类科学思维和艺术构想的产物。每学习所接触的内容无不吸取大自然造物的营养和人类的创造精神、创造实践有关,因此美术学习是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作中提高实践能力的活动。生活能提高创造力的发展,创造力的产生的过程是一种心理现象,他需要外面世界的信号输入才能进行,可见,美术教育的创作力的培养离不开环境生活。

所以,调动学生对美术文化的学习兴趣和积极性,激发创造性思维,提高审美理解能力,培养创新精神和实践能力。并为现代美术教育提供全新的课堂理念和理论框架,提高育人效果和质量。

 

总结

创造性是美术学科的显著特征,在培养学生感受力、想象力和创造力方面具有特殊作用。”美术课对学生动手和形象思维能力及创造制作能力要求较高,这对培养学生形象思维、抽象逻辑思维、开发右脑功能更具有得天独厚的成效。当代美术教学应面向全体学生,着力于提高广大学生对美术文化的学习兴趣和审美修养,培养良好的学习态度和审美习惯,并在主体参与的学习过程,提高审美欣赏水平,培养创新精神与实践能力美术教育要改变以往形成的偏重于被动接受知识的学习方式,形成主动探索的新的学习方式;改变以往教学过分强调学科本位现象,突破以往偏重知识传授、技能训练的教学方式,充分发挥学生的主动性、创造性,探索培养学生创新精神和创新能力的有效途径,努力体现21世纪教育理念的学习方式和教学氛围,建立适应素质教育要求、以提高学生全面素质为核心的新的教学模式,力图促进学生的全面发展。

总之,在美术教育中提高学生的主体地位,增加学生的自我意识、主体意识,使学生学会参与、学会选择、学会自主学习和民主发展,是培养学生创新思维和创造性能力的重要途径。另外,还必须尊重学生在学习过程中的情感培养因素,教学过程是一个师生互动的过程,它是有认识系统和情感系统构成的,只有2者协调一致,才能顺利地完成着一过程。爱和尊重是教育的出发点,教师的爱最具有吸引力,它能激发学生的学习热情。因此,在教学中要尊重学生、爱护学生,构建一种和谐、融洽、愉悦的课堂气氛,提高学生学习的积极性和主动性,从而有效地激发他们的创造性。

 

参考文献:

[1] 尹少淳:《美术及其教育》, 湖南美术出版社, 1995年  

[2]《美术课程标准解读》 教育部基础教育司组织编写  北京师范大学出版社 2002年

[3]《中国美术教育》 杂志  中华人民共和国教育部主办 2004年

[4] 常锐伦:《美术学科教育学》,首都师范大学出版社, 2000年

[5] 程太明:《美术教育学》,黑龙江美术出版社, 2005年

 

 

 

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