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京城问道稇载归,宜城践行希冀来
【发布时间:2017-09-20】 【字体: 】【浏览次数:48次】 【来源:宿松县花凉中学 邓胜荣】

 

 

 

 

2017年安庆市中学英语骨干教师京城培训心得

 

7月25日至28日,作为宿松县中学英语骨干教师的唯一代表,我有幸赴北京参加了为期四天的安庆市中学英语骨干教师异地集中培训。集中培训时间虽然很短,但却让我收获了真挚友谊,丰富了专业知识,开阔了教学视野。

时下虽是暑期,我的工作却依然繁琐,难得有机会远离熟悉的工作岗位,真正静下心来去学习、倾听、感悟、反思、提高。我也迅速实现角色从教师到学员的转变、从工作到学习的转变、从具体实践到理性思维的转变,努力打破固有的思维模式,潜心学习先进的教育教学理念,拓宽知识视野,完善知识结构,加强沟通交流,积极参与互动讨论,学到了很多新知识,结交了很多新朋友,真是受益匪浅。几天的培训学习课程、学习场景时常在脑海浮现。

一、领导高度重视,培训组织有序

本次培训由市师训中心主办、奥鹏教育培训机构承办,共有来自全市22所学校55位骨干教师来京参训。

市师训中心领导对此次培训异常重视,培训第二天,师训中心姚大虎主任便顺道来看望了学员,沈俊华科长更是全程陪同全体学员,上下午每堂课开始前和结束后都要提出几点要求、建议或是注意事项。当然,培训期间要求也颇为严格,在开班仪式上,沈科长就对全体学员提出守时、守纪、守责,并殷切期盼本次培训之旅成为学员“七个旅”,即专业成长道路上的一次理念更新之旅、思想深化之旅、灵魂与心灵的放飞之旅、专业瓶颈的突破之旅、教学能力与艺术的提升之旅、学员情感与友谊的升华之旅和人生道上的幸福之旅。

培训活动准备也很充分,组织有序。早在我们报到之前,承办方就建立了学员联系微信群,发布了学员基本信息,开通师训宝客户端,把本次培训详细安排第一时间告知学员,报到时就和学员签订《培训期间安全须知》,并对学员往返京城路线、推荐乘车班次等等都考虑其中,主办方和承办方办事之细致周密,组织经验之丰富由此可见一斑。

二、名家讲座喜接地气,内容精彩不断  

本次培训讲座共邀请五位专家他们是北京石油大学的王笃勤老师、中国人民大学的袁昌寰老师、北京教育学院朝阳分院特级教师季燕,北京教育学院的张洲老师和郄利芹老师。

五位专家讲座各具特色,有的思维缜密,有的语言风趣,有的形式活泼,有的智慧满堂,他们共同点是理论功底深厚,英语语言流畅,讲座紧密联系中学英语教育教学实际,颇接地气,对我们中学英语教学有很强的现实意义和指导意义。几节课课堂气氛活跃,师生积极参与其中,学员们认真听讲,积极思考,踊跃发言,不时赢得同伴们的阵阵掌声和专家们的颔首赞颂。

“不再用昨天的方法教今天的孩子,否则我们就毁了他们的明天。”--王笃勤

王笃勤老师专题讲座题为《现代英语教学发展趋势》,他从问题导入课堂,从英语教学的整体视角入手,系统讲述了记忆、理解、应用、分析、评估、创造等六维目标的实现途径,分析了未来英语教学的发展趋势。这堂课令我印象最深刻的是在语法讲解过程中要重视语用性原则,不是为了教语法而教语法,离开了语言交际中的实际应用,语法就成了“无源之水”,“无本之木”,学生运用语法的能力也就无从提高。此外,词汇教学中,王老师教导我们要关注认知、关注应用,有的俨然是我们教学中的盲区。

“当我能背到大段的英语时,我就感到极大的快乐!”—季燕

季燕老师讲座聚焦英语课堂常见问题,从导入、呈现、训练、运用、评价和输出六大环节逐一分析每个环节存在的问题,并对症下药提出了解决方案。季老师一针见血指出,中学英语教学中存在教学目标不明确问题,有的甚至是先备课后写教学目标;有的教学活动看着挺花俏,其实活动是无效的;有的教学方法违背了教学认知规律;有的不重视听和说的能力培养;有的是在浪费时间等等。季老师列举的这些问题都是我们日常教学中的常见问题,也是我们教学中或多或少存在的问题。季老师特别强调背诵在英语学习中的重要性,她提出的教学生跟读一方法给我留下我深刻印象,即教学生跟读背诵长句子时,建议先从后面部分跟读,再扩展到前面部分,乃至整个句子。

“让学生思考,学习才会发生。”--郄利芹

郄利芹老师讲座主旨为《中学英语高效课堂教学问题诊断与有效对策》,她也从高效课堂的概念设问,然后从影响英语教学高效课堂三大核心问题教学目标设计、教学过程实施和学生主体思维激发入手,全面系统分析了如何构建高效课堂的具体对策。我对其中的教学目标设计产生了很大的共鸣。想想我们平时的备课,教学设计大都是抄教科书的或是网络上人家的,很少依照学生的学习能力实际来设计具体的切实可行的教学目标,然后根据经验来组织实施课堂教学。天啊!想想也太可怕了!郄老师讲座最后部分焦点是如何培养学生的批判性思维能力,这也是这课堂最精彩的部分。郄老师先是准备了一段我们不熟悉的材料,启发我们如何对材料进行提问,以达到培养学生批判性思维的目的。学员们踊跃参与其中,积极表达自己的思想和感受,创新性、创造性受到老师表扬。令人倍感欣喜的是,郄老师紧接着列举的事例竟是我们熟悉的北师大版本教材上的课文!太好了!我们一边听课,一边对回忆我们自己上本课时是如何设计和展开教学的,有没有达到培养学生批判性思维能力的目的,不足之处一目了然。

“教育要以培养自我实现的‘人’为目标。”--袁昌寰

袁昌寰老师做了题为《基于核心素养的创新人才培养》的专题讲座,她就英语学科的核心素养问题从其时代背景,发展途径及具体的实施措施等方面进行了宏微观精彩剖析。关于核心素养的话题,其实去年在合师院校长培训班里我就多次听过这类专题讲座,不过,本讲座聚焦的是英语学科核心素养的培育,更具学科针对性。袁老师教导我们在实施和培养和发展学生学科核心素养时要关注课程内容和教学方式的变革,她也特别强调了要制定指向核心素养的单元整体教学目标,要站在学生的角度,注重目标实现的可能性,避免使用know,understand等不能量化学生把握情况的词汇表达教学目标,这一点也让我们受益匪浅。

“聚焦教育戏剧,让学习更有趣!”—张洲

走进张洲老师的课堂,我们就发现桌椅的摆放都完全不一样了。所有的桌子都搬出教室,椅子都绕圈摆放,腾出了舞台中央。张老师讲座的主题是如何将英语戏剧活动带入课堂,54岁的张老师竟然以一段热情洋溢的西班牙舞开启了培训课程,着实让我们惊了一把。舞蹈Macarena的学习使得学员们通过实践了解了戏剧与英语教学的相互联系并且对于戏剧教学活动获得了基础的感知。接着,张老师向大家介绍了potato clap游戏;有趣的是,我被张老师“捉”到舞台中央现场跳舞。因不熟悉的舞蹈节拍和动作,跳舞的时候不时东张西望,动作也不规范,场的老师哄堂大笑。此后,张老师教会我们slap clap click  click;tableau,light camera action等常用的课堂教学活动流程及其运用。整个过程中,全体学员不仅是课堂学习的倾听者,更是课堂活动的参与者,活动参与率达100%,教室里始终充满了欢快的笑声,全场一次次沸腾。学员们真真切切地感受到英语戏剧活动不仅是辅助英语教学的工具,更是帮助学生了解自我,挑战自我,改变自我,最终创造自我的重要过程。前些日子,我在《人民教育》上读到过《戏剧,让“人”丰富起来》的系列文章,作者认为,我们将进入审美文化时代,而戏剧给人们提供了创造美、表演美的空间,因为表演、听故事、游戏等是人的本能,戏剧是“人”的镜子,戏剧的内涵是让孩子们去认识“人”,去丰富“人”。近几年的英语教学中,我还没有认真考虑过戏剧教学。原因也是多方面的。首先,现行的北师大版教材没有收录戏剧文章,其次;我个人常觉得我们学校的学生还没有达到这个要求。其实,十多年前的上一套人教版教材有多篇英美戏剧入选,那时我们还经常要求学生分组上台表演。看来,英语戏剧教学又将重现我的课堂了。

三、外籍教师教法独特,形式多样

看到课程安排有外教,我们都有点喜出望“外”,毕竟,作为一名英语老师,我还从未有外教面授过课程经历,不能不说是一大憾事。看来,这次培训学习填补了我的这项空白,我心里寻思着,机会一定要好好抓住。

美国三位外教Peter, Patric 和 Michael为我们带来了一场别开生面Workshop。三位老师向我们演示了几种激励学生参与的教学活动,并邀请部分学员参与其中。在最后的提问环节,Peter 外教和学员们一起讨论了英语词汇教学中出现的问题,并给出了恰当的建议。

Peter老师显然是三名外教中最出色的了。他教我们如何组织学生开展听说活动令我印象深刻。有一个活动是三人组听说活动,每三人一组登台表演。我一看,外教钦点的主要是前排学员,我坐在后排,自然“高枕无忧”了。没想到Peter老师走向教室后面,前后排的学员都像腼腆的学生一样低着头,Peter径直朝我走来,指着我,叫我上台。我和两位后来参加说课展示的石文老师和徐婷婷老师一起参加了这一活动。三人中,一人是speaker,一人充当listener,第三人任writer,操作流程是一人说,一人复述,一人记录要点,三个人轮换角色,共对food,travel和weather三个常见话题开展听说写活动。这几天来,两位年轻的美女老师以靓丽的外表、流利的口语和热情的参与征服了观众,表现一直很抢眼,我只能自惭形秽了。

此后,词汇教学是Peter老师教我们的重点,诸如单词接龙、音标突破、音近词区分、词汇链等等,这种跨文化的方法令人耳目一新,效果自然不在话下。

四天的培训学习还没开始就结束了。四天时间确实太短,我们还有很多理论知识没有学到;四天时间确实太短,偌大的北京城我们没有闲暇去逛悠;四天时间确实太短,50多名同学还没有来得及逐一认识。

但四天里,我们学员认真倾听名家讲座,详细记录课堂笔记,积极参与线下活动。因为我们知道,在专家的讲座中,我们收获的不仅仅是理论知识,更是专家们多年来智慧和实践的结晶,是高屋建瓴的深入思考。老师们不仅和我们交流了理论成果和教学经验,还鼓励指引我们做一个研究型的教师,要在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。这些帮助和激励是我们成长的动力。

翻开培训笔记,一页页一行行,专家们的声音犹在耳畔;整理行李箱子,一袋袋一件件,学友们的倩影仿若在旁。这次骨干教师培训让我对英语教学有了进一步认识,从理念到思想、从过程到方法、从宏观到微观、从横向到纵深……希望自己能学以致用,把学到的理论知识和实践技巧分享给身边的同事,将理论知识更好地结合到教育教学实践中,努力让自己成为一名更加优秀的英语教师,成为一名更为出色的教育工作者。

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