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关于多媒体在小学语文教学中意义与运用的探讨
【发布时间:2017-08-29】 【字体: 】【浏览次数:44次】 【来源:潜山县梅城小学 朱香梅】

 

 

 

内容摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术有着越来越广泛的应用。多媒体技术有着丰富的内容和多样的形式,可以充分的应用在小学语文阅读对话式教育的课堂中,可将知识交流与多媒体技术充分的结合,帮助学生营造良好的课堂氛围,以此提升教学效率。

关键词:对话理念;小学语文阅读;多媒体教学

 

前言:随着我国教育改革的推进,传统的方法不再能满足当今教育体系的需求,要求教师在传统基础上进行合理的改革和创新,在小学语文阅读的教学中,教师要利用多媒体技术,充分的增加课堂的交流,在传输语文知识的同时,注重培养学生的交流能力,从而满足学生未来发展的需求。

一、对话式教育在小学语文阅读教学中的重要意义

小学语文教学的目标不但要传授学生语言知识,还要培养学生语言能力的运用,由此可见交流在小学语文可当中是必不可少的。为了更加有效的营造课堂氛围,增加老师与学生的互动性,教师通常采取对话式的教学方式进行教学,因此教学首先要清楚对话的理念,在从学生角度出发,制定科学合理的教学计划。为了能帮助学生更好的理解阅读知识,教师就要从“对话”入手,传统的一人讲多人听的授课方法已经跟不上时代的脚步了,教师要掌握对话式教学的核心并结合实际情况进行创新教学,更多的与学生交流和沟通,同充分的理解和尊重学生的观点,对于偏离思想的观点要及时给予指正。教师通过创建多重对话机制,让学生自主体会阅读内容,从而充分的实现对话式教学在小学语文阅读教学中的重要作用。

二、多媒体应用在对话理念下小学语文阅读教学中的优势

随着科学技术的发展,多媒媒技术的应用也越来越广泛,在小学课堂教学中多媒体具有得天独厚的优势,可以有效的加强学生与教师之间沟通,增加阅读课的感染力,同时将多元素的知识进行融合,达到了提升教学效率的目的。多媒体的应用有着如下诸多的好处:

(一)有效培养学生的想象能力

学生是教学的根本,尤其在对话式的教育中,教师要充分的突出学生的主体地位,教师在进行阅读教学时要科学的结合教材,并合理的运用多媒体技术,例如在教师在讲解欢快的阅读文章时,可以利用多媒体制作色彩绚丽的flsh动画,帮助学生掌握文章中欢快的节奏,当学生点击烟花时会发出“砰”的声音,并形成烟花独特的画面,让学生充分发挥自己的想象,使同学与同学、教师与同学之间的交流进行的更为顺利[1]

(二)营造阅读情感气氛

在小学生的阅读教学中,由于小学生阅历较少,对面文章所讲的内容没有深切的感受,此时教师要利用多媒体来营造情感氛围,为学生创建良好的学习环境,在情景交融中充分的理解阅读知识。比如在阅读内容涉及到狂风、大海、高山、森林等具体的环境时,由于学生经历较少,并没有真实的见过这样庞大的场景,在想象过程中存在障碍,教师要通过多媒体展示诸多的自然环境和现象,帮助学生营造一个良好的阅读环境,进而结合声音和图片进行对话,讲述自己阅读后的感受,从而提升了学生对学习的兴趣。

(三)增加对话的切入点

在小学阅读的教学中,由于小学生的认知水平有限,教师经常苦恼对话的内容和主体,此时教师要合理的利用多媒体课件,掌握好对话的切入点,增强课堂教学的感染力,全面的吸引学生进入阅读和对话的学习中,从而提升教学效率。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候,由于蝌蚪是学生熟知的动物,教师可以通过多媒体课件将蝌蚪进行展示,面对学生熟知的图片会各抒己见,从而使对话不再难以进行[2]

三、多媒体在对话式小学语文阅读教学中的应用的重要环节

(一)增强交流性

交流是对话式教育的核心和灵魂,教师要通过多媒体的引入充分的和学生交流,教师要清楚阅读教学的重点是阅读和沟通,教师要合理的利用多媒体充分的展示语文阅读的艺术感染力。在学习“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”时,多媒体课件固然可以对将神奇的自然现象和宏伟的瀑布进行充分的展示,但是学生若想真正的理解其中的内涵还需要教师的引导和课堂的交流,在面对固定化的教学课件时,教师要进行耐心的引导,帮助学生理解其中的含义,转变学生的思维,要注意加强阅读课的交流,避免同学注重多媒体的画面,沉浸其中从而缺少了沟通,没有充分的体现多媒体应用的价值。

(二)避免喧宾夺主

多媒体是对话式教学的辅助工具,教师在使用多媒体的时候要注意不要让多媒体课件成为课堂的主力,在制作时要尽可能的简单明了,更多的延伸要留在交流的阶段,多媒体强烈的视觉刺激很容以让学生产生厌学的心理,往往过分的追求逼真复杂的动画会让学生对真正的学习内容失去兴趣,不能达到情境交融的目的,从而把语文阅读课变成了影视赏析课,失去了多媒体教学的意义[3]

(三)注意教学侧重点

在应用多媒体与小学阅读的教学中,教师要懂得取舍,不要花费过多的时间让学生欣赏课件,要清楚阅读和交流才是课堂的主要教学目标,如果为了欣赏课件而牺牲了大量的课堂时间,将严重的压缩阅读理解和交流的机会,因此教师在课堂教学中要合理的掌握课程的时间分配,真正的将精力和时间用在学生的阅读理解上,为对话式教育提供重要的基础保障,从而使多媒体的应用可最大化的提升对话式教学的教学效率[4]

结论:综上所述,多媒体在小学阅读对话式教育的课堂中起到了至关重要的作用,其科学合理的使用,可以有效地激发学生对学习的兴趣,帮助教师营造了良好的教学氛围,不但有助于知识的传递,还在一定程度上促进了我国教育事业的发展。多媒体技术在课堂中的作用获得了多数教师和学生的一致好评,虽然如此,我国目前在多媒体技术的应用上还存在不足,教师要充分理解对话式教学的理念,科学合理的制定教学目标,在多媒体技术的使用上不要本末倒置,要正视其中的不足,并及时的完善和解决,从而使多媒体技术在小学阅读对话式教育中发挥更大的作用,为祖国教育事业发展打下坚实的基础。

 

 

参考文献:

[1]刘珍芳. 论对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的合理运用[J]. 电化教育研究,2016,05:77-80.

[2]王海英. 论对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的应用策略[J]. 中国新通信,2015,09:93-94.

[3]张丽辉. 对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的合理运用[J]. 中国信息技术教育,2014,22:116.

[4]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学,2013.

 

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