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扎实 严格 创新 有效
【发布时间:2017-07-28】 【字体: 】【浏览次数:55次】 【来源:岳西县教师进修学校 王堂根】

 

 

 

※师训经验※

 

扎实  严格  创新  有效

 

——县级教师进修学校培训工作经验分享

 

岳西县教师进修学校  王堂根

 

岳西县教师进修学校作为专业的县级教师培训机构和专业技术人员继续教育公共课培训基地,设置编制25人,在编在岗仅13人。尽管该团队平均年龄51.2岁,年龄偏大,但勇于挑起“服务县域教育发展,助推教师专业成长”的责任担当,牢固树立“有为才有位,有劳就有获”的职业自信,不断创新培训模式与管理方法,在师训干训的大观园里却是风生水起、亮点纷呈,颠覆了人们对“县级教师进修学校是退休学校”的思维定势,扎实有效地推进了全县中小学教师专业发展。

 

一、扎实推进全员培训、专项培训

(一)按需设置课程

学校根据省教育厅年度全员培训专题要求,结合本县教师学习需求和现状,分学科、分学段组班,设置通识课程和学科课程。如:20172018年度各学科、各学段的《教师专业标准解读》、《学生发展核心素养解读》、《信息技术与学科教学的深度融合》等。同时适应农村教师学习现状,将中小学教师公需课的辅导纳入集中培训环节,帮助其更好地完成学习任务。其他各类专项培训都根据“缺什么补什么”、“下菜单”安排课程。

就培训种类说,2017年我校有各类培训12种:初中、小学教师全员年度专题培训,暑假集中培训15期、受训2500多人;高中教师全员远程培训跨3个月、服务近700人;心理健康全员培训全年6期,错开分散安排在3月、4月、5月、8月、10月、11月这6个月;全县专业技术人员继续教育公需课网上培训跨度近半年、受训5000人左右;信息技术应用能力提升发展测评2个月、服务1700多位教师;“国培计划”乡村教师全覆盖培训、42周期,共有10个子项目;还有幼儿骨干教师培训、小学校长岗位资格培训和“十三五”小学校长提高培训、校长(管理)集中培训、新任教师职前培训、校本研修的督查考核,以及各级各类培训者培训等项目。

(二)遴选名师授课

为实施好培训课程,落实名师引领的培训要求,我校建立了一支学科齐全、专兼结合的培训教师队伍。同时给本校专职教师下达课程建设任务,关注兼职教师发展,按需择优聘任到进校开设讲座。其中,有知名专家教授,如合肥师院李群、安庆师大宋志英、武警总队医院柯茂林博士、桐城师专幼教专家团队等;有党政机关的政策法规解读权威,如县委讲师组和党校的讲师,政府从事信息和舆情管理、人事管理、危机管理等方面人员,教育局各科室政策法规制定和执行者、专职教研员;也有中小学一线教学名师,像特级教师、兼职教研员、资深教师和校长、多次获优质课大奖的、有专项特长的等。

(三)考试督查考核

有学习必有检测,我校把考试作为集中培训检测的重要手段,测试题目来源于讲座的课件和教材,题型有客观题和主观题,要求及格过关,否则需参加补训、补考。

岗位研修是巩固和应用集中培训成果的重要环节,有规定的学时认定。集中培训之后,学校不定期走访中小学校,了解教师在岗研修的进展动态,并做必要的指导;每年4-5月份,学校和县教研室按教育局的要求,分组分片到各中小学校,对各类集中培训的表现、成绩和校本研修情况开展督查考核,考核结果按一定权重纳入教育局对各中心学校的年度考核总分。

 

二、严格操作流程管理、学员管理

(一)细化工作程序

培训的主要方式和任务体现在集中面授和网络研修两大方面。   

就集中培训的组织管理而言,学校把每项培训都细化为以下程序:培训需求的调研——人数的摸底——培训专题和任务的研读——取得主管部门的同意——通知文件的拟草——方案的编制——课程的设置——专家团队的遴选——教材的选购分发——教案的打磨——试讲的演练——班级的组建——座位的编排——出勤的登记——成果的检测——学时的认定——证书的管理,等等,有的程序要经历多个来回磨合,有时需加班加点、急事急办。

就网络远程培训的组织管理而言,我们要将任务分工分片到人,督促所负责的区域或单位的学员及时注册、上线学习、提交作业、在线互动、按时考试,每项学习的时间跨度往往有几个月,有的长达近半年。其间,我们处理日常事务、落实工作的同时,每天仍要上网跟踪管理、督查培训实效。

(二)坚持缺勤补训

多年来,学校严格执行《学员请假考勤制度》,学员请假需经中心学校校长签字、报教育局人事股审批,事后必须参加缓训或补训;集中培训期间,上、下午前后段随机点名各2次,一天内若有3次考勤未到则视为缺勤半天,缺勤达到半天及以上者,视为未修满规定学时,必须参加学校每年12月份组织的集中补训、补考。

(三)据实审核学时

《继续教育证书》审验是师训的重要抓手。学校每年暑假集中审核全县中小学教师继续教育情况,对照规定,结合学员的学习记录和中心学校初审意见,如实记录。对学习和研修经历不够以及质量不达标者,不给予合格学时的认定,不给予《继续教育证书》的验印。2014年我校曾经退回内容绝对雷同的《中小学教师继续教育培训手册》100多本,整改后再审验。

 

三、创新实施培训项目、培训方法

(一)自选培训项目

针对我县教师的业务短板和工作需求,配合县域教育中心工作,除“规定动作”外,学校在教育局指导下还开展“自选动作”,诸如:心理健康全员培训、中小学校长、教导主任、总务主任、后勤保安人员、幼儿园骨干教师等培训项目,解决了大量现实问题。

(二)联合联动施训

为提高质量、巩固成果,我校积极拓宽横向联合、纵向联动的培训思路。例如,我校将幼儿园骨干教师派送到桐城师专进修通识,到桐城、池州等地一类幼儿园跟岗研修;我校将小学校长带进县内特色学校进行现场教学,将中心学校、初中、辅导小学校长分层分批派到县外名校跟岗研修;我们与各中心学校建立了师训联络员制度,与5所中小学共建了师训和科研基地。

(三)科研给力师训

学校在重视课程建设的基础上,加大了教育科研的力度。2016年,抓住新一轮课程改革的机遇,申报获准立项了市级教科研课题《核心素养视域下的教师专业发展策略与路径的研究》。学校面向全县遴选研训团队,分层分科开展接地气的微研究。契合了“十三·五”培训主题,培训了课改和师训的骨干,丰富了新一轮培训的资源,推动了“学生发展核心素养”这个高大上的目标在我县落地实施。

 

四、高效完成培训任务、助推名师

(一)应训对象全覆盖

经过多年的磨砺,我县培训工作步入了常态化,主管部门、师训机构、中心学校和广大参训教师都已形成惯性,营造了良好的培训氛围。我县年度集中培训参训完成率达100%,信息技术应用能力提升培训参训和测评完成率达100%,每年公需课参训合格率达100%,中小学教师心理健康全员培训分期推进,计划本年内全部完成,其他专项专题培训均做到了应训尽训。

(二)培训效果接地气

由于我校一直在精准施训上下功夫,培训工作既落实了上级的规定动作,又创新了自选动作,为一线教师提供了适合的课程。学校聘请高校和一线本土专家交叉指导,开设的教学与管理的项目和课程对接了岳西教师当下的需求,如:心理健康教育、校长集中培训、幼儿骨干教师培训等项目,安全教育的政策方法、留守儿童之家的管理、电子白板的使用、分学科的新课标解读、信息技术与课程的深度融合等课程。受训老师们觉得有共同的话题、有交流的空间、有操作的可能。

(三)授课听课皆受益

教学相长,这是我校师训工作的又一显著亮点。岳西中学教师储炳南担任本校兼职培训教师的经历,促成他的特级教师和正高级教师顺利晋升;汤池中学教师朱读君说,开设培训专题讲座推动他不得不去看更多的书,不断汲取了新理念新方法;本土专家有了给同行上课的经历,都感到实现了一次超越,都有再来一次的冲动,更不屑说多了一份沉甸甸“聘书”。近几年来,我县中小学教师“一师一优课”的获奖面广、层次高,高考成绩位居全市前列,特色学校不断涌现,不能不说与教师有效的继续学习呈正相关。

多年来,由于主管部门的充分给力,进校团队的精准发力,岳西进校在师训工作同行中有影响、出过经验;在岳西的师资队伍建设中有作为、初见成效,师训人也频频受到省市县各级肯定和表彰。

“十三五”教育改革和发展对师训工作要求更高,岳西县教师进修学校一直在追寻的路上,将不断强化“三项能力”建设,努力实现师训工作的内涵发展,继续搭建好教师发展和学术交流的平台!

 

注:本文作者为岳西县教师进修学校副校长

 

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